교사가 아동에게 많은 영향력을 주고 아동의 행동을 변화시킴에 있어 교사는 결코 단독으로 작용하는 것이 아니라, 항상 가정과 연관되어 작용하게 된다(Havighurst, 1957). 어느 경우든 아동들에 대한 교사의 영향은 가정과 고립되거나 분리해서 생각할 수 없으며, 아동을 교육함에 있어서 학교의 교사와
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
1. 서론
교육현장에서 교사는 각각의 개인차와 특성을 지닌 다양한 학습자를 대상으로 가장 바람직한 교육의 효과를 가져올 수 있도록 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가, 교실은 어떻게 조직할 것인가, 학습자에 대한 평가는 어떻게 할 것인가 등의 교육적 의사결정을 행하게 된다. 이러한 교사의 의사
교사 자격증을 따고 임용고시를 통과하기 위해 열심히 노력했다. 그렇지만 교과서 속 이론은 교사가 되기 위해서는 교사로서 가져야 할 품성과 자질을 가르쳐 주지는 않는다. 다시 말해서 교사가 학교 현장에서 직면하는 여러 문제들의 원인을 교원 양성과 임용을 비롯한 교사를 채용하는 제도상의 문
교육 행정에 관한 이론 체계
. 교육 기관 : 중앙/지방, 공/사립
. 분야 : 초, 중, 고등 교육 기관, 사회 교육 기관
. 기능 : 인사, 재무, 시설, 법(최근의 중점적 분야)
5) 교육사회학
. 19C 후반 사회학 발전의 영향 : 학교 교육도 사회 현상의 하나로서 취급됨
. 20C 초 미국 : 교육자들에 의해 교사교육에
제1장 교육의 개념
1. 조작적 정의
1) 교육 활동에 포함되는 기본적인 요소와 그 요소들이 작용하는 실제적인 과정과 방법을 보여줄 수 있도록 정의하는 방식
2) 정범모 : '교육은 인간 행동의 계획적 변화'
3) '인간 행동'은 교육의 대상, '계획적'은 교육의 의도성과 계획성, '변화'라는 교육의 목적
교사 역량은 좋은 교사가 되기 위해 꼭 알아야 할 지식과 그 지식을 실천할 수 있는 기술이며 교육과 사람에 대해 생각하는 믿음이나 도덕적 가치를 포함하는 개념이라고 할 수 있다. 또한 교사의 역할 수행을 향상시키는 지식이나 인지적인 기능, 교사와 학생에 대한 태도 등 다양한 교수 상황에서의
Ⅱ. 본론
1. 교사의 개념과 사명
1) 교사의 개념
(1) 일반적 개념
교사는 통상 가르치는 사람 즉 교육을 담당하는 사람이라고 알고 있다. 그러나 가르치는 사람 모두를 교사라 하기에는 어려움이 많다. 왜냐하면 가르친다는 말의 기준을 어디에 두느냐에 따라 교사의 정의가 달라지기 때문이다. 또한
교육 선진국(학생들의 학업 성취도가 좋은 국가)의 교육제도를 연구해왔다. 미국이 오랜 연구를 통해 얻은 것은 미국의 교사의 질은 앞서 말했던 교육 선진국들과 대조적이라는 것이다. 학생 교육에 있어서 교사의 역할과 영향은 가히 엄청나고, 그동안의 많은 연구는 교사의 질과 역량이 학생들에게